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LHOSTE Yann
Unités
Centre de Recherche en Sciences de l'Education
Responsable d'Unité : Oui
L'Unité de Recherche du Service des Sciences de l'Education s'intéresse aux problématiques liées au champ de l'éducation et de la formation et principalement au champ scolaire. Un ensemble de recherches réalisées par les membres du service traitent - sans être exhaustif- d'apprentissage, de compétences, de rapport au savoir, de réflexivité, de didactique, des pratiques enseignantes à tous les niveaux de scolarité, des enjeux épistémologiques et liés aux valeurs en éducation, d'éducation comparée, de formation des enseignants, etc... Outre ces recherches, les membres du service interviennent comme consultants ou formateurs auprès de nombreux organismes nationaux ou internationaux dans les domaines suivants: formation d'enseignants ou de cadres éducatifs, didactique, pratiques enseignantes, évaluation des apprentissages ou des systèmes éducatifs, etc... Lien vers le site des Sciences de l'éducation: http://www.ulb.ac.be/facs/sse/index.html
Projets
Que représentent aujourd'hui les sciences de l'éducation ? D'où tirent-elles leur légitimité et leur sens ? Quels sont les rapports de ces sciences avec les autres disciplines qui s'intéressent également aux faits éducatifs ? Quelles sont, par exemple, les raisons qui expliquent qu'elles soient tantôt rattachées aux Facultés de Psychologie (ex : cas de la Belgique), de Philosophie ou de sciences sociales? Quelle est la place de la recherche fondamentale en éducation ? Quelle est la nature des liens entre les sciences de l'éducation et le monde politique et professionnel ? Si ces nombreuses questions sur le rôle des sciences de l'éducation, leurs histoires, leurs tensions et leurs écueils ainsi que sur leurs rapports avec les autres disciplines, les sphères politico-administratives et professionnelles sont vives dans nos universités, elles restent bien souvent sans réponses. Alors que de nombreux ouvrages existent en France, en Suisse et en Allemagne sur les sciences de l'éducation, ces recherches de synthèse restent pratiquement absentes de nos universités belges. Pourtant, analyser les sciences de l'éducation nous semble très instructif pour comprendre les places, les rôles et les héritages des chercheurs en sciences de l'éducation mais également pour interroger notre système scolaire aujourd'hui. S'il s'agit dans un premier temps d'interroger les représentations actuelles des sciences de l'éducation chez les académiques belges associés à cette discipline, nous voudrions également nous attarder sur l'émergence et les histoires de cette science en Belgique. Cette démarche devrait alors nous permettre d'instruire notre présent historique en partant de la façon dont le « passé » fut amené jusqu'à nous, tout en influençant nos langages, nos catégories de pensée et nos manières d'aborder les problèmes éducatifs. L'enjeu d'une telle démarche est ainsi d' « inscrire l'évidence de nos pratiques dans l'historicité » suivant la démarche génealogique de Foucault, Donzelot, Popkewitz, Rose et d'autres afin de produire une critique des processus de production des savoirs et des dispositifs de pouvoir qui organisent l'univers de ces sciences. A partir des premières recherches d'archives déjà effectuées, plusieurs pistes de recherche peuvent être mises en évidence. Premièrement, il s'agira de questionner le lien qui peut exister en Belgique entre une science de l'éducation et le monde politico-administratif et professionnel et plus spécifiquement entre l'instauration
