Que représentent aujourd'hui les sciences de l'éducation ? D'où tirent-elles leur légitimité et leur sens ? Quels sont les rapports de ces sciences
avec les autres disciplines qui s'intéressent également aux faits éducatifs ? Quelles sont, par exemple, les raisons qui expliquent qu'elles soient
tantôt rattachées aux Facultés de Psychologie (ex : cas de la Belgique), de Philosophie ou de sciences sociales? Quelle est la place de la recherche
fondamentale en éducation ? Quelle est la nature des liens entre les sciences de l'éducation et le monde politique et professionnel ? Si ces nombreuses questions
sur le rôle des sciences de l'éducation, leurs histoires, leurs tensions et leurs écueils ainsi que sur leurs rapports avec les autres disciplines, les
sphères politico-administratives et professionnelles sont vives dans nos universités, elles restent bien souvent sans réponses.  Alors que de nombreux
ouvrages existent en France, en Suisse et en Allemagne sur les sciences de l'éducation, ces recherches de synthèse restent pratiquement absentes de nos
universités belges. Pourtant, analyser les sciences de l'éducation nous semble très instructif pour comprendre les places, les rôles et les héritages
des chercheurs en sciences de l'éducation mais également pour interroger notre système scolaire aujourd'hui. S'il s'agit dans un premier temps
d'interroger les représentations actuelles des sciences de l'éducation chez les académiques belges associés à cette discipline, nous voudrions également nous
attarder sur l'émergence et les histoires de cette science en Belgique. Cette démarche devrait alors nous permettre d'instruire notre présent historique
en partant de la façon dont le  « passé » fut amené jusqu'à nous, tout en influençant nos langages, nos catégories de pensée et nos manières
d'aborder les problèmes éducatifs. L'enjeu d'une telle démarche est ainsi d' « inscrire l'évidence de nos pratiques dans l'historicité » suivant la
démarche génealogique de Foucault, Donzelot, Popkewitz, Rose et d'autres afin de produire une critique des processus de production des savoirs et des
dispositifs de pouvoir qui organisent l'univers de ces sciences. A partir des premières recherches d'archives déjà effectuées, plusieurs pistes de recherche
peuvent être mises en évidence. Premièrement, il s'agira de questionner le lien qui peut exister en Belgique entre une science de l'éducation et le monde
politico-administratif et professionnel et plus spécifiquement entre l'instauration