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Comparaison entre mesures directes et indirectes de l'apprentissage

Unité : Unité Conscience, Cognition et Computation | ULB484



Description :


Ce projet vise à explorer le rôle de la conscience dans l'apprentissage de séquences en adaptant les deux méthodes les plus fructueuses de comparaison
entres mesures directes et indirectes des connaissances acquises, à savoir l'approche de Merikle et Reingold (1991) et la procédure de dissociation de
processus (Jacoby, 1991; Jacoby, Toth, et Yonelinas, 1993).

Liste des bailleurs :


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  • Financement de base institutionnel